Datos personales

Con la tecnología de Blogger.
RSS

Hacia una forma de indagación en la practica docente

La etnografía y el maestro

La enseñanza y la investigación no a tenido una buena asociación a los docentes les parece que la educación  educativa no tiene razón de ser.
Una razón principal  de este abismo entre docentes e investigadores recide del que gran parte de la investigación educativa no a sido realizada por docentes por lo contrario se a originado en el interior de un cuerpo de conocimientos relacionados con disciplinas tales como la psicología, sociología y filosofía







Conocimiento pedagógico

Es el conocimiento que tienen los maestros  no los investigadores en la educación.

los maestros suelen actuar por intuición pero se trata de una intuición que en general descansa en una solida base de conocimiento aprendido  y que existe en una certeza abierta tal por eso es cierto que el sentido la certeza y el conocimiento son requisitos profesionales del maestro de este se espera que sea capaz de tomar decisiones.  







Etnografía 

Este se deriva de la antropología y significa literalmente descripción del modo de vida de una raza o un grupo de individuos, se interesa por lo que la gente hace como se comporta y como es la interacción.(grupo de niños de 5 años, tribuna de aficionados)cada grupo a construido sus propias realidades culturales distintas, y para comprender los es importante observarlos desde el interior lo cual resulta difícil con nuestra propia distancia cultural.
Los etnografos tratan de desembarazarse de toda presunción que puedan alentar acerca de la situación que estudian.







La utilidad de la etnografía para los maestros  


Estas son adaptables entre si ambas cuentan una historia, investigan preparan sus respectivos terrenos analizan, organizan y finalmente presentan su trabajo en forma de comentario sobre determinados temas , son una mezcla de arte y de ciencia.









Referencias



Woods,P. (1993).La etnografía y el trabajo . México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994).Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia 2. Licenciatura en Educación Plan ´94.Mexico.Qro.Ed.UPN.






  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Tema 3: Reconocimiento de su labor docente y la importancia de esta en la educación.


Lectura: La escuela, lugar de trabajo docente.

La transmisión de concepciones del mundo.




La transmisión de concepciones del mundo.
Como institución la escuela es permeable a otras instancias sociales, dentro de ella se llevan a cabo formas de organización de trabajo y formas de usar el poder que existe en la  sociedad de la que forma parte. La escuela también se distingue de otros contextos sociales, tiene características específicas , la institución escolar se concibe así misma y se presenta como transmisora de valores y hábitos superiores a los vigentes.


a)      Transmisión de valores.
Son aquellos que se dan mediante actividades organizadas explícitamente para ello.




b)      Iniciación en las reglas del juego
Reconstruir procesos de iniciación en las reglas del juego de la institución escolar, la participación en determinadas situaciones institucionales se requiere que se conozca como se debe actuar y como se debe de hacer.



c)      Concepción del mundo social
Son heterogéneas en ellas se conservan nociones y esquemas que no corresponden mecánicamente a lo actual y a partir de ellos se reinterpretan los conceptos introducidos.



La transformación de la experiencia escolar.
 El proceso escolar se constituye variable y cambiante se va transformando con el paso del tiempo.

   
 Referencias
Rockwell, E. (1986).La escuela, lugar de trabajo docente. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994).Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia 2. Licenciatura en Educación Plan ´94.Mexico.Qro.Ed.UPN.



  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Segunda lectura Tipos de actitud teoretica en el pensamiento cotidiano


 Tipos de actitud teoretica en el pensamiento cotidiano 

Heller (1987) nos presenta características de actitudes que son partes orgánicas de la vida y del pensamiento cotidiano:




La contemplación : Comportamiento humano que no es necesario ni posible, tiene un objeto por interés pero no es consumido se convierte en objeto e contemplación( si lo observa, le a nombre no lo usa y experimenta placer a algo que no consume)




La descripción de cualidades es un hecho autónomo observado para después se muestre en generaciones (cualidades de la caza o de la presa).



La clasificación: surge de una necesidad pragmática.



El experimento: actividad practica desarrollada por mi o encargada a otros (preparar conciencia para tomar decisiones con mayor valor)



Síntesis o imagen del mundo: aparece en el pensamiento cotidiano la necesidad de una imagen del mundo unitaria de una síntesis ( mitos,comportamientos religiosos y artísticos)

Referencias 



Héller, A. (1987). Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994).Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia 2. Licenciatura en Educación Plan ´94.Mexico.Qro.Ed.UPN.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

Primera lectura "El contenido formativo de la experiencia escolar"




"El contenido formativo de la experiencia escolar"

Es una lectura de la autora Elsie Rockwell (1982) la cual nos habla sobre la experiencia que va formando el pequeño  sobre el tiempo que acude a la escuela y que varia según la sociedad. también menciona un contenido formativo de la experiencia escolar este se da en las formas de transmitir el conocimiento en la organización de actividades de enseñanza en las relaciones institucionales que sustenta el proceso escolar.

 se reflexiona acerca de que es lo que aprende el niño en la escuela lo que nos permite pensar que nosotros como docentes dirigimos nuestra enseñanza establecida por la institución para que ellos adquieran un aprendizaje y como es capas el pequeño de seleccionar estructurar interpretar a su manera  y así adquirir un nuevo conocimiento.

menciona las dimensiones formativas, la estructura de la experiencia escolar que se refiere a agrupaciones de docentes y alumnos, la definición escolar del trabajo docente haciendo hincapié a organización y recursos pedagógicos, la presentación del conocimiento escolar definición de conocimientos transmitidos en la escuela, definición escolar del aprendizaje involucra la lengua oral y escrita para que razone el alumno, la transmisión de concepciones del mundo  valores y  reglas .


Referencias


 Rockwell, E. (1982). El contenido formativo de la experiencia escolar. México, Qro. Ed. UPN. Citado en UPN (1994).Antología Básica. Análisis de la Práctica Docente Propia 2. Licenciatura en Educación Plan ´94.Mexico.Qro.Ed.UPN.

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS

roni kiroz




Mi nombre es Veronica Quiroz Gil naci en el DF  soy la segunda de cuatro hermanos los  dos hombres que uno es mayor y el otro menor que yo son   casados y una hermana la mas pequeña, aun que ya tengo dos sobrinos de 3 y 4 años mi hermana la seguimos considerando pequeña a pesar de que ya  tiene 16 años. Tengo doce años viviendo en San Juan del Rio, ya que nos mudamos por que mi papa se jubilo es ex militar .Trabajo en  el  Taller de los niños como Asistente Educativa, Y  estudio en la Universidad Pedagógica Nacional la Licenciatura en Educación   me considero una persona honesta y de carácter fuerte ,  hablo lengua natal, me gustan los tramas románticos  y ala vez los de terror.



Vivo con mi  amorsh  tenemos un matrimonio de cinco años en los cuales e aprendido a valorar los esfuerzos realizados mutuamente  y a gradecer su apoyo y su amor incondicional, tenemos una perrita llamada tasha.






 

  • Digg
  • Del.icio.us
  • StumbleUpon
  • Reddit
  • RSS